Abstract
<jats:p>RESUMO: O presente estudo examina as percepções de estudantes brasileiros identificados com altas habilidades/superdotação no contexto escolar, considerando as dimensões pessoal, social e pedagógica. Parte-se da compreensão de que a superdotação não se restringe ao alto desempenho acadêmico, mas envolve aspectos emocionais, relacionais e institucionais que impactam diretamente o desenvolvimento desses estudantes. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo, com coleta de dados por meio de questionário online aplicado a 112 crianças e adolescentes matriculados em escolas públicas e privadas de diferentes regiões do Brasil. Os resultados evidenciam fragilidades significativas no reconhecimento e no atendimento desses alunos, destacando a ausência de adaptações curriculares, a limitação de práticas de enriquecimento e dificuldades na implementação do Plano Educacional Individualizado. Observam-se ainda repercussões negativas nas relações escolares, marcadas por falta de empatia e incompreensão das necessidades específicas desses estudantes. Percebe-se que há necessidade urgente de ampliação do conhecimento e de práticas pedagógicas voltadas à educação de superdotados, de modo a promover ambientes escolares mais inclusivos, que favoreçam o bem-estar e o desenvolvimento integral.</jats:p>