Avaliação da Qualidade dos Re´positórios Digitais no Ensino Superior: mapeamento e tendências temáticas da produção acadêmico-científica brasileira

<jats:p>Os repositórios digitais universitários são de grande relevância no contexto acadêmico e científico, contribuindo para o desenvolvimento de competências em pesquisa e aprendizado, especialmente na qualidade do ensino superior. Este estudo teve como objetivo mapear e analisar a produção acadêmico-científica brasileira sobre a avaliação da qualidade dos repositórios digitais, no período de 2000 a 2024, período que marca a consolidação dos repositórios institucionais no Brasil, impulsionada por políticas de acesso aberto. A pesquisa utilizou uma revisão sistemática da literatura, do tipo estado da arte, com análise qualitativa e quantitativa. Foram selecionadas 36 publicações (dissertações, teses e artigos) de 147 recuperadas em bases como Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Scientific Electronic Library Online. A análise envolveu títulos, resumos e palavras-chave para identificar temas, subtemas e metodologias. A produção científica organizou-se em três eixos: abrangência dos conteúdos, eficácia dos serviços e experiência dos usuários, sendo esta última a mais frequente. A pesquisa revelou que a avaliação de repositórios digitais universitários tem se apresentado nos últimos anos em todas as regiões do país, especialmente no Nordeste, impulsionada por políticas de acesso aberto e pelo avanço das infraestruturas digitais nas IES. A produção concentra-se na Ciência da Informação, com contribuições pontuais de áreas como Políticas Públicas, Computação e Gestão. Identificaram-se lacunas quanto à ausência de modelos avaliativos consolidados no Brasil e à fragmentação das abordagens que integrem simultaneamente os três eixos temáticos identificados, na mesma relevância, evidenciando uma fragmentação nas abordagens avaliativas.</jats:p>