Abstract
<jats:p>Актуальность проблемы обусловлена тем, что развитие перфекционистских качеств личности ребенка может приводить к негативным последствиям для его психического и личностного развития, психологической безопасности и психического здоровья. Цель работы заключалась в установлении психологических особенностей взаимосвязи формирования перфекционизма старшеклассника и его представлений о стиле семейного воспитания. Гипотезой исследования послужило предположение о том, что имеется связь между представлением старшеклассника о нормативном стиле семейного воспитания и развитием перфекционизма. В исследовании приняли участие 40 учащихся 16–17-летнего возраста, обучавшихся в 10 и 11 классах. Данные были собраны в марте 2023/2024 учебного года. В качестве психологического инструментария использованы методики «Многомерная шкала перфекционизма, МPS» (П. Хьюитт, Г. Флетт) и «Стратегии семейного воспитания» (С. С. Степанова). С помощью критерия Спирмена подтверждена прямая значимая взаимосвязь между высоким и выше среднего уровнями выраженности перфекционизма старшеклассников и их представлениями об авторитетном и авторитарном стилях как нормативных стилях семейного воспитания. Средний уровень перфекционизма выявлен у старшеклассников, ориентированных на либеральный стиль и низкий — у ориентированных на индифферентный стиль родительских отношений. У старшеклассников с высоким уровнем перфекционизма доминирует направленность на себя и низко выражена направленность в отношении к окружающим. Установлена связь между уровнем выраженности перфекционизма испытуемых и их представлениями о стиле семейного воспитания: авторитетный и авторитарные стили семейного воспитания и формирование у ребенка перфекционизма высокого и выше среднего уровней взаимосвязаны; негативное влияние высокого уровня родительских требований и чрезмерная установка родителей на успех подростка приводят к формированию перфекционизма у ребенка.</jats:p> <jats:p>The relevance of the discussion issue is due to the fact that the development of perfectionist qualities in a child’s personality leads to destructive consequences for the formation of a high school student’s psyche, his psychological safety and mental health. The aim of the work was to establish the psychological features of the relationship between the formation of perfectionism of a high school student and his ideas about the style of family education. The hypothesis of the study was the assumption that there is a connection between the idea of a high school student about the normative style of family education and the development of perfectionism. The study involved 40 students aged 16-17 who studied in grades 10 and 11. The data was collected in March 2024. The research uses the methods of Multidimensional scale of perfectionism, MRS (authors P. Hewitt, G. Flett) and Strategies of family education (S. S. Stepanova) as psychological tools. Using Spearman’s criterion, it confirms a direct significant relationship between high and above-average levels of perfectionism among high school students and their ideas about the authority-based and authoritarian styles as frequent ones in family upbringing. An average level of perfectionism is revealed in high school students who are focused on the liberal style, and the level is low in students focused on the indifferent style of parental relationships. A relationship is established between the level of perfectionism in the persons polled and their perceptions of family upbringing styles. Thus, the authoritative and authoritarian family upbringing styles contribute to the development of high and above-average levels of perfectionism in children; the negative influence of high parental demands and excessive emphasis on success in adolescence contributes to the development of perfectionism in children.</jats:p>