Педагогические условия совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза

<jats:p>В современных условиях с целью укрепления вооруженных сил страны требуется не только улучшение профессиональной (военной) подготовки будущих офицеров, но и совершенствование их личных качеств, таких как познавательная самостоятельность и познавательная активность. Особую роль при совершенствовании данных качеств играет освоение профильных дисциплин, в том числе «Общевойскового устава Вооруженных Сил Российской Федерации» («ОВУ ВС РФ»). В статье уточнены содержательные составляющие понятий познавательная самостоятельность и познавательная активность применительно к предмету данного исследования, а именно анализу мероприятий (педагогических условий) по реализации разработанной модели совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов. Особое внимание в статье уделено модели совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности, которая разработана и представлена как методическая система, реализуемая при создании определенных педагогических условий, характеризующих стимулирующую среду военного вуза для ее эффективного использования. На основе совокупности признаков, характеризующих понятие «педагогическое условие», выделены два вида условий - необходимые и достаточные. Необходимые педагогические условия совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов при обучении их профильной дисциплине «ОВУ ВС РФ» определены созданием специальной стимулирующей среды совершенствования профессиональной компетенции. Показателями служат знания и умения, способы их применения на практике. Они проявляются, например, в желании курсантов выполнять воинский долг во благо Отечества. К достаточным педагогическим условиям в соответствии с требованием устава отнесем знание содержания программы дисциплины, способствующей формированию у курсантов таких качеств, как субъектность, компетентность, готовность формулировать цели действий, осознавать мотивы, способы их успешного решения. Использование дидактического многомерного инструментария позволило создать этапно-числовую модель с сегментом педагогических условий совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза во взаимосвязи. Исследование углубляет теорию педагогического образования, подчеркивая необходимость включения нововведений (способы и средства совершенствовании познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза в стимулирующей среде) в образовательный процесс с целью успешного освоения будущим офицером воинского устава. Результаты исследования могут быть использованы в образовательном процессе преподавателями военного вуза.</jats:p> <jats:p>In modern conditions, in order to strengthen the country’s armed forces, it is necessary to improve not only the professional (military) training of future military officers, but also to improve their personal qualities such as cognitive autonomy and cognitive activity. A special role in improving these qualities is due to mastery of specialized disciplines, including the discipline “Combined Arms Regulations of the Armed Forces of the Russian Federation” (“OVU of the Armed Forces of the Russian Federation”). The article clarifies the substantive components of the concepts of cognitive autonomy and activity in relation to the subject of this study, namely, an analysis of measures (pedagogical conditions) for implementation of a model of improving cognitive autonomy and cognitive activity of cadets. Special attention is paid to the model of developing these qualities. The model is designed and presented as a methodological system to create certain pedagogical conditions that characterize the stimulating environment of a military university for its effective use. Based on the features characterizing the concept of “pedagogical conditions,” two types of such conditions are identified: those that necessary and a sufficient set. The necessary pedagogical conditions for improving the cognitive independence and cognitive activity of cadets in teaching their core discipline “OVU of the Armed Forces of the Russian Federation” are due to a special stimulating environment for improving their professional competence. Its indicators are knowledge and skills, and ways of their practical application. They manifest themselves, for example, in the cadets’ motivation to perform their military duty for the good of the Fatherland. In accordance with the requirements of the Army Charter, sufficient pedagogical conditions include knowledge of the content of the discipline program, which contributes to the formation of such qualities such as subjectivity, competence, willingness to formulate goals, to understand motives, and ways to successfully solve them. The use of didactic multidimensional tools makes it possible to create a step-by-step numerical model with a segment of pedagogical conditions for improving cognitive autonomy and cognitive activity of military university cadets in interrelation. The study deepens the theory of teachers’ education, emphasizing the need to include innovations (ways and means of improving cognitive independence and cognitive activity of military university cadets in a stimulating environment) in the educational process in order for a future officer to successfully master the military regulations. The results of the study can be used in the educational process by teachers of a military university.</jats:p>