Abstract
<jats:p>Данная статья посвящена вопросу межпредметных связей в процессе преподавания истории и литературы в основной школе. Приводится опыт совместной работы учителей гуманитарного цикла, направленный на расширение общего культурного кругозора учащихся, углубления и систематизации знаний по теме «Древняя Греция» и «Древний Рим». Цель статьи – показать опыт работы учителей-словесников и историков, продемонстрировать систему заданий, применение которой способствует повышению образовательного и общекультурного уровеней учащихся. Приводятся результаты апробации разработанных и подобранных в общую систему материалов по литературе и истории. Эксперимент проводился на базе МАОУ «Женская гуманитарная гимназия» г. Череповца Вологодской области (Северо-Западный регион Российской Федерации). В ytv принимали участие учащиеся пятых классов. В процессе углубленного изучения материала были использованы разные приемы и методы. В основу данного исследования положены принципы исторической методической школы (Ф. И. Буслаев, Г. А. Гуковский). Кроме того, авторы опираются на современные решения по преподаванию гуманитарных дисциплин (В. Г. Маранцман, Е. Р. Ядровская и др.). Гипотеза исследования заключается в положении о том, что при многократном обращении к материалам выбранной темы знания будут лучше усвоены, расширится кругозор учащихся. Апробация работы, выполненная в 2025–2026 учебном году, показала верность выдвинутой гипотезы. Представленный опыт педагогов может быть использован в практической работе в школе, интересен в ходе разработки и реализации факультативных и элективных гуманитарных курсов, проектной деятельности.</jats:p> <jats:p>This paper examines interdisciplinary links between history and literature teaching in lower secondary school. Drawing on the collaborative experience of the humanities teachers, it seeks to broaden students’ general cultural outlook and deepen their knowledge of Ancient Greece and Ancient Rome. The paper is aimed at sharing some pedagogical practices of Literature and History teachers and presenting a system of tasks whose implementation contributes to enhancing both the educational attainment and the general cultural competence of students. The paper also reports on the results of the approbation of the instructional materials on literature and history developed and selected into an integrated system. The study was conducted at the Municipal Autonomous Educational Institution “Women’s Humanities Gymnasium”, Cherepovets (Northwestern Federal District of the Russian Federation), with the fifth-grade students participating in the study. In the process of in‑depth material study,a range of pedagogical methods and instructional techniques was employed. The research is grounded in the principles of the historical methodological school (F. I. Buslaev, G. A. Gukovsky). Furthermore, the authors draw on contemporary approaches to teaching the humanities (V. G. Marantsman, E. R. Yadrovskaya, and others). The research hypothesis posits that repeated engagement with the materials of a selected thematic domain facilitates more effective knowledge acquisition and contributes to the expansion of students’ intellectual and cultural outlook. The study approbation conducted during the 2025–2026 academic year, confirmed the validity of the proposed hypothesis. The pedagogical experience presented herein, may be applied in school-based educational practice and is considered to be of relevance for the development and implementation of elective and optional humanities courses, as well as for project-based learning activities.</jats:p>